dijous, 3 de novembre de 2011

Y así son las cosas...

Yo desde mi más tierna infancia siempre he sido de los que han tenido una filosofía de la vida bastante sencilla y recta...voy a contárosla:

"La vida es como una caja de bombones, algo barato, anodino y superficial que nadie desea que le regalen y que si lo devuelves te darán a cambio otra caja de bombones.
Te ves atrapado, con esas porquerías rellenas de crema de menta que engulles cuando no tienes otra cosa que comer. Bueno, de vez en cuando encuentras alguno relleno de almendra o toffe pero se acaban pronto y su sabor es efímero.
Al final sólo tienes bombones mordisqueados rellenos de nueces que te destrozan la dentadura. Si tu desesperación te lleva a comerte esos también te quedas con una caja vacía repleta de inútiles envoltorios de papel marrón."

Pero...¿dónde está la sorpresa en todo ésto? Muy sencillo en que cada mañana al salir de casa te armas con tus llaves de casa, tu tabaco y tu filosofía de vida debajo del brazo y cuando crees ke todo lo tienes bajo control...aparece ELLA. ¿Quién es?! pues es la mujer de tu vida...esa de las que todas las películas hablan pero sabes de sobra que no existen.

Yo la he encontrado! y sin embargo, no pensaba que lo sería. Es la típica chica que pasa desapercibida, que no busca llamar la atención y que se guarda lo mejor de ella para sí misma. Resumiendo, la chica que en cuanto conoces no puedes dejar de mirarla porque sabes que sus ojos encierran más de una historia y TU sabes que quieres ser el protagonista de todas ellas. Yo después de mucho lo he conseuido...soy el protagonista de sus historias y el "prota" de su vida. No se os puede ocurrir cómo dos personas se pueden asemejar tanto...incluso hasta el punto de llegar a tener las mismas enfermedades, tener las mismas manías o incluso hasta beber al mismo tiempo como he podido comprobar esta misma mañana...


Me he cuestionado esa pregunta que todo el mundo se ha hecho alguna vez: ¿Es la chica de mis sueños?. Pues en mi caso (sientiéndolo mucho por vosotros) es una pregunta de fácil respuesta, lo es! y además en el sentido más LITERAL de la expresión...si sueñas con ella tres años antes de conocerla...ES la chica de tus sueños.


Resumiendo y evitando tostones mayores para vosotros, sólo deciros que si buscais la encontraréis porque ella está ahí sólo que tenéis que mirarla con vuestros ojos y no con los antifaces que os hayan impuesto vuestros círculos amistosos.


T'estime Laure...T'estime i no deixaré d'abraçar-te mai en la vida!!! SEMPRE JUNTS.









dimecres, 1 de desembre de 2010

¿De qué hablamos cuando hablamos de libros de texto? Conferencia de Jaume Martínez Bonafé

    Generalmente, los libros de texto siempre se han definido como un recurso para la enseñanza, nos ayudan a enseñar, dan la posibilidad de aprender. Sin embargo, el profesor Martínez Bonafé va más allá de esa concepción, diciéndonos que el libro de texto es una consecuencia de los intereses y relaciones entre economía y política. O sea, el texto es reproductivo de una determinada forma de saber porque responde a los intereses de quienes controlan los procesos de reproducción social. Por tanto, hemos de ver el libro no sólo como un recurso, sino también como algo más peligroso.

Para Martínez Bonafé, el libro de texto concreta:
  • Una teoría pedagógica y las concreciones curriculares i didácticas de esta teoría.
  • Una correspondiente teoría de trabajo docente, de la formación y el conocimiento del docente.
  • Un discurso, una manera de poner en relación lenguaje y prácticas institucionales, que naturalizan las percepciones ideológicas de la experiencia social y de la enseñanza.
  • Un gran negocio que genera 900 millones de euros al año para las editoriales.
    Para entender estas concreciones, el profesor Martínez Bonafé nos habla sobre la historia cronológica del libro, cuyo origen encontramos en la pedagogía escolástica de iglesias y monasterios, que todavía en nuestros días sigue viva. Haciendo referencia a esta pedagogía, nos dice que "el libro de texto es el catecismo de la pedagogía escolástica". Con esta idea el libro de texto crea la enseñanza escolástica.

Hay tres ideas que nos ha aportado el Martínez Bonafé:
  • Separación entre vida y cultura del sujeto y del conocimiento a construir. En boca de Freire, los sujetos somos un contenedor vacío que vamos llenando.  
  • Separación de la experiencia institucional de la escuela y la vida social y cultural del sujeto (la institución es un círculo cerrado de la educación).
  •  Esta institución debe tener un código curricular, y ese código es el código de la disciplina didáctica.
    Pensando en ésto, podemos decir que la cultura se ve como algo estancado incapaz de verse inmiscuido con la vida social. Sin embargo, sabemos que hay cosas de la cultura popular como el fútbol, el rock, etc. que no se engloban en la "alta cultura", pero que influye de una manera constante en nuestra vida social.

    En cuanto a los docentes, podemos decir que ellos no controlan ni los procesos, ni los productos, ni los medios de trabajo. El libro de texto es la herramienta educativa del profesor y según el tipo de herramienta utilizada, cambia el tipo de docencia, cosa que se puede concretar diciendo que el libro es una herramienta de "desprofesionalización". Los profesores y alumnos no deben estar atados/anclados al ritmo que los libros de texto imponen.

    Concluyendo, si queremos formar profesores capaces de desechar los libros, habría que incluir en el currículum estudios sobre el libro de texto, utilizar nuestras experiencias profesionales, añadir el humor en las asignaturas, etc. Poco a poco el libro esta perdiendo su importancia ya que está destinado a desaparecer de las aulas, pero para ello nosotros debemos ser conscientes de desatarlos de él.

dimarts, 16 de novembre de 2010

Espot publicitari!!



Reflexions davant l'espot!

   Després d’uns llargs dies de reflexió i pluja d’idees on tractàvem d’aconseguir l’objectiu principal de l’espot, convèncer al demés mestres d’utilitzar les estratègies TIC’s a l’aula, hem volgut enfocar el treball des d’un punt de vista comparatiu. Per a fer-ho hem emprat una metàfora de contrast on situem al mateix nivell el desig de voler un cotxe nou enfront a un altre molt més vell amb la necessitat d’incloure les noves tecnologies a l’aula, deixant de banda les classes magistrals amb llibres de l’escola tradicional.

    Per a la confecció de l’espot vam decidir emprar la tècnica Stop Motion, per tant vam fer una gran quantitat de fotografies per a cada element aparegut al llarg del vídeo per a donar-li l’efecte de moviment característic d’aquesta tècnica. A continuació varem modificar les fotos per tal que no apareguessin les matrícules del cotxes a fi d’evitar possibles problemes legals. Una vegada retocades, les varem muntar al Windows Movie Maker, un programa d’edició de vídeo i varem buscar la música amb  llicència creative commons i que fora adequada a la web Jamendo. Per últim, una vegada havíem editat el vídeo i abans de penjar-lo a la xarxa, ens vam crear un compte al Youtube.

    Aquesta pràctica ens ha permès aprendre a utilitzar programes d’edició d’imatges i vídeo, al mateix temps que ens hem iniciat en l’utilització de la tècnica, desconeguda fins ara per a nosaltres,  Stop Motion. També hem après a crear-nos un compte al Youtube per tal de penjar el vídeo.

    Però no tot han sigut glòries, hem tingut excessives dificultats a l’hora de muntar el vídeo al Movie Maker a causa de la nostra inexperiència amb aquest programa i la quantitat de vegades que se’ns ha bloquejat. A més no ens ha resultat fàcil trobar una melodia acorda amb les característiques intrínseques del nostre vídeo.

    Com a conclusió d’aquesta tasca, a banda de resultar-nos laboriosa, podem dir que ha sigut molt profitosa a l’hora d’immiscuir-nos en la confecció de material audiovisual, situat dintre del món de les noves tecnologies.

dilluns, 25 d’octubre de 2010

Un día en mi vida.


Created with Admarket's flickrSLiDR.



 Buenas hoy se va a tratar en tema de Flickr:

En esta práctica he aprendido mucho al mismo tiempo que me ha costado más que las anteriores.

Primero me he puesto a tomar fotografías de todo a mi alrededor a fin de reflejar cómo es mi vida día a día, todo desde una visión general. Una vez he obtenido las fotos que deseaba, he seleccionado las que más me han gustado y me he creado un usuario de Flickr, que es una web en la que puedo hacr cargas digitales de las fotos que quiera a la vez que me permite relacionarme con los grupos que quiera como si de una red social se tratase, para más información visitad Flickr.

Una vez las he cargado, he buscado el grupo "P24-2010" y me he agregado a él para que el resto de al clase pueda tanto ver como utilizarlas, ésto último ha sido gracias a "Creative Commons" que es una organización si ánimo de lucro que nos ofrece una gran cantidad de licencias con las que podemos compartir nuestros archivos, fotos en este caso, a fin de que todos las empleen siempre y cuando las necesiten. 

Una vez he puesto la licencia que más se ajusta a mis fotos, he utilizado la opción de visión en diapositivas para colgarlas en esta misma entrada. 

Resumiendo, con Flickr y Creative Commons he encontrado una importantísima fuente de recursos que puede perfeccionar mis trabajos en un futuro y a la vez y gracias a Creative Commons, también puedo poner mi granito de arena.

Saludos!.






 

divendres, 15 d’octubre de 2010

CInco ideas clave sobre la competencia digital


 

   Esta vez el tema a tratar es sobre las competencias digitales y después de un tiempo de investigación y lectura del tema he llegado a resumirlo todo en cinco ideas clave:

   1.- El tratamiento de la información y la competencia digital está enmarcada en el área del conocimiento del medio ya que ofrece muchas posibilidades para contribuir al desarrollo de dicha competencia, con el fin de aprender a aprender puesto que sus contenidos permiten una articulación con proyectos de trabajo, consiguiéndo así una autonomía en el aprendizaje, porque obliga a que los alumnos desarrollen técnicas para aprender.


   2.- He de destacar que el tratamiento de esta competencia en el área de conocimiento del medio hace posible favorecer también las otras áreas como por ejemplo desarrollar las matemáticas mediante el uso de tablas, gráficas, representaciones... o en el área de la artística mediante el conocimiento de las manifestaciones culturales, y un largo etcétera.

   3.- Este tratamiento de la información y competencia digital está presente en los objetivos o la evaluación del curriculum de educación como por ejemplo en el objetivo: "Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos y otros".  En este ejemplo se ve claramente como la competencia digital queda relegada a un segundo plano, como herramienta (¿suprimible?) para llegar a los objetivos, cosa que no exprime y entorpece aún más el potencial de estas competencias.

   4.- Para poder hacer frente de una eficiente forma a todas estas competencias digitales, el educador deberá utilizar unas estrategias de trabajo llamadas T.I.C. (Tecnologías de la Información y Comunicación) que requieren una gran implicación por parte del profesor a la hora de realizarlas en clase, pero aún así éstos muchas veces no cuentan con las habilidades, motivación o visión que se necesita para hacer el importante y significativo aporte, cosa que es necesaria que hagan por el bien del alumnado.
   5.- Como un tipo de conclusión sobre todo lo expuesto, decir que cada día se pone más en evidencia la importancia de la competencia digital dentro de las aulas, sin embargo, a medida que aumenta esta necesidad parece que también lo hace el miedo de los profesionales docentes hacia ellas, un miedo que debe ir desapareciendo para introducirse en este mundo nuevo ya que son una herramienta llena de posibilidades (o panacea) para hacer más competente nuestro trabajo y no quedarnos anclados en la concepción clásica del profesor libro en mano haciendo frente a la clase.
 

dijous, 30 de setembre de 2010

Empezando con el tema blog!

Buenas bloggers,

Como primera actividad en Nuevas Tecnologías me he estado documentándome sobre los blogs: historia, posibilidades, utilidades, etc.. Así que las conclusiones a las que he podido llegar son las siguientes:

Primero, debido a mi desconocimiento sobre las materias de redes sociales no sabía de donde procedía la idea de "Blog", al leer el artículo de Wikipedia colgado en el Aula Virtual, he descubierto que el "Blog" viene de uno de los sistemas más antiguos de comunicación por internet el "Usenet" que consiste en compartir información unos usuarios con otros gracias a la cantidad de servidores disponibles para ello, como vemos en la siguiente imagen:


Se ve perfectamente como los usuarios envian información a otros a través de servidores y como éstos envian la información a otros para llegar a todo el mundo.
Segundo, he visto la cantidad de recursos que puedo emplear en cada entrada (tal y como estoy haciendo en ésta)como por ejemplo la adición de imágenes, enlaces, y demás aunque todavía me quedan otras por descubrir como añadir algún vídeo que considere importante sobre educación, la opción de un enlace inversos que me parece una excelente herramienta para ver si mis entradas han sido seguidas o no.

Resumiendo, un "blog" tiene una utilidad máxima para nuestro futuro didáctico si sabemos cómo exprimirlo para que nos aporte el las ideas, contenidos u experiencias necesarios en nuestro día a día como docentes. Aunque como toda herramienta de internet, también estaremos a mercer de trollers(gente que busca importunar a los usuarios), spam (típicos mensajes/correos basura) o los fakes (gente que se hacen pasar por otros usuarios con el fin de crearle una mala reputación al usuario afectado). Sin embargo los pros de un "blog" están por encima de estos inconvenientes.

Antes de despedirme quisiera agradecer el Tutorial sobre Blogger de Ana Obando, ya que me ha facilitado la creación de esta entrada.

Un saludo.